solution finder

2018 أبريل 27

الحملات المدرسية

المؤلف*
Arne Menn (seecon international gmbh)
ترجمة وتعريب: مؤسسة بناء
المُلخص التنفيذي

تتكون الحملة المدرسية في مجال المياه والصرف الصحي من جزئين أساسيين: أولهما توفير مرافق المياه والصرف الصحي الآمنة في المدارس. الجزء الآخر هو التعليم المدرسي الذي يشجع الممارسات التي تساعد على الوقاية من الأمراض المرتبطة بالمياه والصرف الصحي، وتعليم الاستخدام الأمثل للمياه وسلوكيات النظافة العامة لجيل المستقبل من البالغين. لذلك، يتكون برنامج المدرسة الفعال من التخطيط الكافي، الإدارة، التدريب وبناء القدرات، والتنسيق بين المؤسسات المعنية، والتعليم المبني على المشاركة من خلال البناء السليم لمرافق المياه والصرف الصحي بتصميمات صديقة للطفل (MOOIJMAN et al. 2010).

إذا تم توفير هذه الظروف، سيأتي الأطفال إلى المدرسة، سيستمتعون بالتعليم، وسيتعلمون بشكل أفضل، ويأخذوا معهم عند العودة إلى عائلاتهم ومجتمعهم هذه المفاهيم والممارسات الصحية عند التعامل مع مرافق المياه والصرف الصحي. هذه النشرة تعطي لمحة عامة حول القضايا التي يجب مراعاتها عند التخطيط لحملة المدارس.

المزايا
يمكن للمدارس الوصول بسهولة إلى الأطفال برسائل عن المياه والصرف الصحي.
مرافق المياه والصرف الصحي الآمنة في المدارس هي خطوات هامة للحد من انتشار الأمراض والطفيليات المعوية.
الحملة المدرسية ستبدأ عملية نقل معلومات المياه والصرف الصحي والتغييرات السلوكية من المدرسة للأسر في البيوت وإلى المجتمع المحلي.
عادة توفر المدارس أنظمة فريدة من نوعها لإنتاج ونشر المواد التعليمية.
الجمع بين توفير مرافق المياه و الصرف الصحي الآمنة مع الجوانب التعليمية، السلوكية والترويجية سوف يكون لها تأثير إيجابي على ظروف المجتمع.
العيوب
التنفيذ عادة ما يتطلب دعماً على الصعيد الإقليمي (أو الوطني) (الحكومة، والمنظمات الغير حكومية) .
مشاركة المجتمع المحلي في عملية صنع القرار يمكن أن يكون معقداً ويأخذ الكثير من الوقت.
تكاليف بناء/استبدال المرافق وتوفير الصابون والكلور إلخ.
من الصعب تنظيم إدارة وتغطية تكاليف التشغيل والصيانة (صيانة، تنظيف، وإصلاح).
يجب تدريب وتحفيز المعلمين.

الخطوة 3 - تنفيذ الانشطة المستمرة

التشغيل والصيانة باعتبارها القضية الرئيسية في ضمان الاستدامة

لا تنتهي الحملة المدرسية عند الانتهاء من بناء مرافق المياه والصرف الصحي. الفترة التي تلي البناء عادة ما تتلقى إهتماماً قليلاً جداً من مخططي البرامج ومنفذيها، بينما استمرار الإدخالات ضروري لضمان استخدام وصيانة المرافق.. وغالبا ما يفترض أن الحكومات الوطنية والمحلية تتحمل المسؤولية من أجل بيئة مدرسية صحية، ومع ذلك، فإنه غالبا ما يكون ضروريا الاعتماد على الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور والمجموعات المجتمعية لتحسين الوضع في المدارس، بما في ذلك تشغيل وصيانة مرافق المدرسة. أنواع مختلفة من الصيانة ضرورية لمنع المرافق من التدهور السريع:(SNEL 2003)

•    أنشطة الرعاية والتنظيف والصيانة ينبغي القيام بها من قبل المعلمين، والأطفال وغيرهم من المستخدمين على نحو منتظم.

•    إصلاحات طفيفة وصيانة وقائية مثل التشحيم، وشد البراغي، وإصلاح الصنابير والشقوق والأبواب المكسورة مرة واحدة في الأسبوع على الأقل.

•    إصلاحات كبرى مثل الإصلاحات التي لا يمكن القيام بها من قبل الأطفال أو المعلمين أو أولياء الأمور؛ يمكن إرجائها إلى ميكانيكي القرية، ميكانيكي الحي أو اقسام الهندسة.

لضمان استدامة برامج المدرسة للصرف الصحي، يجب أن تغطي المدارس والمجتمعات جميع تكاليف التشغيل والصيانة. يمكن أن تكون المساهمات على شكل مواد أو أيدٍ عاملة أو نقود أو الثلاثة معاً. يمكن للمدارس أن تتكاتف مع الأسر والمجتمعات المحلية لجمع الأموال لبناء ولتنظيم تشغيل وصيانة المرافق. وتشمل بعض خيارات التمويل الممكنة (المركز الدولي للمياه و الصرف الصحيIRC  2007):   

مساهمات من الآباء

    •التبرعات

    •استخدام الميزانية العامة لصيانة المدارس

    •تنظيم أنشطة مدرة للدخل

أفكار أخرى لإمكانيات التمويل يمكن العثور عليها فى المالية ومصادر التمويل

مثال: الصرف الصحي الكامل بقيادة المدارس في نيبال

 

فى قرية بايجالبور في كابيلفاستو - نيبال، قاد أطفال المدارس حملة المرافق الصحية في المجتمع. في بلد حيث فقط 39% من السكان لديهم إمكانية الوصول إلى المراحيض، فإن قرية بايجالبور تمثل قدوة في ذلك: اليوم، كل منزل في القرية لديه مرحاض. اليونيسيف(UNICEF) ومكتب الشعبة الفرعية لإمدادات المياه والصرف الصحي (WSSDO) في كابيلفاستو أطلقتا مشروع الصرف الصحي المتكامل بقيادة المدارس (SLTS) في عام 2005، ودربت المعلمين وعرضت في البداية توفير الدعم التقني. يقوم بقيادة هذه الحملة المجتمعية في الصرف الصحي والنظافة مجموعة من أطفال المدارس والمدرسين في مدرسة "شري بانتشا الابتدائية". بعد تلقي الأطفال التدريب من مدرسيهم، بدأوا حملة تثقيف الآباء والجيران الذين يغلب أن يكونوا أميين حول فوائد إنشاء المراحيض والحفاظ على نظافة المجتمع. حقق المقيمون في بايجالبور هدف بناء مراحيض في كل المنازل وعددهم 314 منزل خلال سنة من بداية برنامج المرافق الصحية المتكاملة بقيادة المدارس (MOOIJMANواخرون 2010).

 

  

الأطفال والنساء المشاركون في مسيرة النهوض بمرافق الصرف الصحي في نيبال. المصدر: ADHIKARI & SHRESTHRA (نيويورك)

 

 

 

 

Factsheet Block Title
 
Factsheet Block Body

التحدى

 في العديد من البلدان اليوم ،  يعاني الطلاب من انعدام أو عدم كفاية إمدادات المياه والصرف الصحي ومرافق غسل الأيدي، والمراحيض التي لا تلائم حاجات الأطفال، وخاصه الفتيات؛ ومن الممكن ان تكون  المرافق مكسورة، اوغير نظيفة وغير آمنة، مع عدم وجود التثقيف الصحي المناسب للأطفال، بالإضافة إلى عدم نظافة الفصول ومجمعات المدارس (MOOIJMAN et al. 2010). بالإضافة إلى الآثارالصحية وانتشار الأمراض(مثل الاسهال) والطفيليات المعوية قضايا الصحة والنظافة ، فإن أياً من هذه الظروف لا تجعل التعليم ممتع أو سهل. على المدى ا البعيد، فان التحصيل العلمى هو واحد من أهم محددات الصحة، والعمر المتوقع، والإنتاجية  الاقتصادية، وسعادة الأجيال القادمة. توافر المياه الصالحة للشرب، والماء والصابون لغسل الأيدي، والمراحيض النظيفة المنفصلة تجعل المدارس صحية وصديقة للطفل، فالمدارس الصحية تجعل الأطفال أصحاء (NAGPAL 2010).

 

Factsheet Block Title
التحدى
Factsheet Block Body

تقدم  المدارس فرصة  استهداف آلاف الأطفال بالمياه الآمنة، وتعليمات الصحة والنظافة (NAGPAL 2010).  تمنح المدارس فرصاً فريدة لرفع الوعي، لأنها تجمع مجموعات كبيرة من الناس معاً بغرض التعلم، ولها عادةً نظم لإنتاج ونشر المواد التعليمية(SCHAAP and VAN STEENBERGEN 2001). يمكن للمدارس أن توفر أيضاً مدخلاً للمجتمع ككل، على سبيل المثال، فإن إدخال المراحيض وتعليم النظافة في المدارس، مثلاً باستخدام تدريب الأطفال على النظافة والصحة العامة (CHAST) قد يؤدى الى  تطوير وتحسين معايير النظافة في المنزل، لأن الأطفال يعودون إلى أسرهم بالمفاهيم والممارسات الصحية المطلوبة عند التعامل مع المياه والصرف الصحي.

 

Factsheet Block Title
لماذا المدارس؟
Factsheet Block Body

 توفير المياه الآمنة ومرافق الصرف الصحي في المدارس هي الخطوة  الاولى نحو بيئة تعليمية صحية، تعود بالفائدة على كل من التعليم والصحة . (SNEL 2003) ومع ذلك، فإن توفير المرافق لا يجعلها مستدامة أو  تحقق المرجو منها. إنما استخدام المرافق وسلوكيات الناس الملائمة هي التي تفيد المجتمع. ، يهدف التعليم فى المدارس إلى تعزيز هذه الممارسات التي من شأنها أن تساعد في منع الأمراض المتعلقة بالمياه والصرف الصحي، فضلاً عن  تشجيع الاستخدام الرشيد  للمياه، وتبني  سلوكيات النظافة الصحية في جيل المستقبل من البالغين. دمج المرافق الملائمة مع الممارسات السلوكية الصحيحة والتعليم من شأنه أن يؤثر إيجابياً على الأوضاع الصحية والنظافة للمجتمع ككل، الآن وفي المستقبل. لذلك لا يقتصر نجاح برنامج النظافة المدرسية على عدد المراحيض والمضخات اليدوية  ووصلات المياه التي تم تأسيسها. و يتحدد نجاح البرنامج فقط بما يعرفه الأطفال(SNEL 2003). تقتضي الحملة المدرسية الناجحة وجود أفضل مزيج بين الأهداف المختلفة بالاضافة الى التوازن بين توفير مرافق المياه والصرف الصحي الآمنة، والجوانب التربوية والسلوكية عن طريق تضمينها في المناهج الدراسية الادارة المستدامة للمياه والصرف الصحى SSWMفى المناهج المدرسية VAN STEENBERGEN 2001  ).

 

  

حملة مدرسية ناجحة في نيبال، حيث شاركت الاسرة والمجتمع على نطاق واسع في البرنامج. في هذا اليوم، وحصلت المدرسة على  جائزة لدورها القيادي في جعل القرية خالية من التغوط فى العراء مجاناً. المصدر: كروباك(2009)

Factsheet Block Title
أكثر من مجرد بناء مرافق
Factsheet Block Body

 

في المدرسة، المشاركة في التخطيط لا تتعلق فقط بتخطيط  الابنية ، ولكن أيضاً الصيانة ، الاستخدام الادارة (المركز الدولي للمياه والصرف الصحيIRC  2007). والجهات المعنية بشكل مباشر هم المعلمون، الطلاب من الجنسين، مديرو المدارس، أولياء الأمور، لجنة  ادارة المدرسة  والمنظمات  والهئيات الناشئة للمدارس. في العديد من البرامج، العاملون بالصحة وغيرهم من العاملين في الحكومة المحلية، وأعضاء المنظمات غير الحكومية والمنظمات المجتمعية يشاركون أيضاً. هذه المشاركات مهمة لأنها تساعد في التأكد من استخدام المرافق والمحافظة عليها، كما يتم الحصول على رؤى جديدة (المركز الدولي للمياه والصرف الصحيIRC  2007).  المشاركة في القرارات أيضاً تجعل الأطفال والبالغين أكثر فخراً ومسؤولية  من ما شاركوا في صنعه. إشراك المجتمع المحلي يمكن أن يزيد تأثير البرنامج على المجتمع ومن المؤمل أن حملة المدارس ستبدأ عملية نقل المعلومات والتغييرات السلوكية من المدرسة الى المنزل ثم إلى المجتمع، أو بعبارة أخرى، من الطلاب إلى الأشقاء والأصدقاء والجيران (المركز الدولي للمياه والصرف الصحي IRC  2007). يمكن أن يشارك أطفال المدارس في الأنشطة على مستوى المجتمع المحلي، على سبيل المثال، جمع البيانات البيئية، وعمل مسح استقصائي للبيوت، عدّ المراحيض وتوزيع المواد ويمكن لمشاركتهم أيضاً أن تصل إلى مدى أبعد لتعزيز ثقافة المجتمع عن الصرف الصحي والنظافة الصحية (انظر أيضاً: المروجين الشباب  ).

 

 

    

 

الرؤية: الاشخاص الرئيسيين المعنيون ودورهم في حملة الصرف الصحي المدرسي، المياه والتثقيف الصحي. المصدر:MOOIJMAN et al. 2010

 

بالإضافة إلى المشاركة المجتمعية، يتطلب تنفيذ البرامج المدرسية دعماً على المستوى الإقليمي (أو الوطني). وقد أظهرت التجارب أنه ليس هناك سوى عدد قليل من  مديرين المدارس سيكون لديهم الوقت والقدرة على تطوير برنامج المدرسة دون دعم من المستوى المتوسط (المركز الدولي للمياه والصرف الصحيIRC  2007). هؤلاء المديرون والمعلمون يعملون في المناطق النائية ويحتاجون الدعم على وجه الخصوص. على المستوى الإقليمي، من المهم تكريس نسبة كبيرة من المواد المتاحة لهم لدعم المعلمين والاستمرار في بناء الفريق الإقليمي، المعلمين ومديري المدارس. هناك حاجة أيضاً للمتابعة المنتظمة المتابعة من خلال نظام رقابي مع الزيارات الدورية للمدارس. وهذا يتيح الدعم والإشراف للمعلمين في تأسيس التعليم السليم، التشغيل والصيانة ،  الفعالة للمرافق، الإشراك والتواصل مع المجتمع. لذلك فإن توفير الدعم اللوجستي ضروري، فضلاً عن توزيع مواد تعليمية كافية(المركز الدولي للمياه والصرف الصحيIRC  2007).

Factsheet Block Title
الممثلين وأدوارهم:[2684- المشاركة في التخطيط ]
Factsheet Block Body

الخطوات المحتملة – بعضها ينفذ في نفس الوقت -لتنفيذ حملة مدرسية موضح أدناه (مقتبس من MOOIJMANواخرون 2010؛ المركز الدولي للمياه والصرف الصحيIRC  2007): 

Factsheet Block Title
كيفية القيام بحملة مدرسية
Factsheet Block Body

   ضع خطة للأنشطة الخاصة بك.

·         تجميع البيانات الأساسية: مفيدة للتخطيط في بداية البرنامج والرصد في مراحل لاحقة. والغرض من دراسة الاساسيات هو البناء على نقاط القوة الحالية والحصول على معلومات لوضع الخطط التي من شأنها منع أو حل المشاكل. المواضيع المطروحة لدراسة الاساسيات تشمل: الحالة الراهنة فيما يتعلق بالمياه، المراحيض، المباول، السعة، المناهج الدراسية والتدريس، المجتمع.

  • ·         تشكيل لجنة  تثقيف القرية VEC.
  • ·       رفع مستوى الوعي بين أفراد المجتمع الحملات الإعلامية أو رفع الوعي .
  • ·         تنظيم مساهمة المجتمع.
  • ·         تحديد مصادر التمويل (انظر أيضا جمع التبرعات).
  • ·         تدريب المعلمين والمدراء.
  • ·         تدريب أفراد المجتمع الآخرين ( لجنة تثقيف القرية ، لجان المياه، والعاملين الصحيين، وما إلى ذلك)
  • ·         طّوِر وابحث عن مواد تعليم حول النظافة والصرف الصحي والمياه
  • ·         حافظ علی نظافة  المدرسة والفصول الدراسیة
  • ·         تكييف واختبار مواد التدريب ووسائل التعليم رسوم في المناهج المدرسية

 

Factsheet Block Title
  الخطوة 1- [2677- إكتشف ]·      
Factsheet Block Body

      مناقشة خيارات التصميم والاتفاق عليها، ويفضل أن يتم ذلك بالتشاور مع الأطفال والمعلمين

 

  • ·         حدد  التقنية، مع الأخذ في الاعتبار توافر المياه للتنظيف
  • ·         حساب فاتورة الكميات واختيار المقاول / المورد
  • ·         الاتفاق على المواصفات وفحوصات الجودة ومن  سيعتمد نظام الجودة
  • ·         تنظيم بناء المرافق. والمدخلات المجتمعية
  • ·         تنظيم  المساعدة ( من ذوى الخبرة )  فى  البناء
  • ·         التحقق من جودة البناء والجداول الزمنية
Stay up to date about water entrepreneurship!

Subscribe here to the new Sanitation and Water Entrepreneurship Pact (SWEP) newsletter. SWEP is a network of organizations joining hands to help entrepreneurs design and develop lasting water and sanitation businesses. 

Factsheet Block Title
الخطوة 2 - [2161- المرافق والبناء ]·   
Factsheet Block Body

 

  • ·         تنظيم الأطفال لجلب المياه، وملء الحاويات والأوعية بحيث يتوفر الماء الكافي دائما في جميع الأوقات
  • ·         تنظيم الأطفال للحفاظ على المراحيض ونظافتها ، ونقاط المياه، وأرض المدرسة
  • ·         تعليم الأطفال الاستخدام السليم للمراحيض وغسل اليدين
  • ·         متابعة استخدام المراحيض
  • ·         إنشاء مواد تعليمية
  • ·         القيام بأعمال إصلاح واستبدال في المدارس
  • ·         حل المشاكل عندما لا تتم صيانة المرافق المدرسية أوانهيارها
  • ·         تنظيم أنشطة التعلم في الفصول الدراسية
  • ·         قيادة وأنشطة الخطة للمجموعات
  • ·         تنظيم أنشطة التعلم والتواصل  خارج الفصول الدراسية: المخيمات والحملات، إلخ.
  • ·         تشكيل المجموعات أو النوادي الطلابية في مدرستهم
  • ·         تنظيم أنشطة مختلفة بشكل دوري لجمع الأموال للأنشطة والاصلاحات
  • ·         تغطية النفقات المتكررة للصابون والإصلاحات وما إلى ذلك.
  • ·          تنظيم التدريب لتجديد المعلومات كل عام

 

مرافق صديقة للطفل:

المرافق الصديقة للطفل تكون سهلة وممتعة للأطفال عند الاستخدام. بعض الاموار التى يجب مراعتها  (المركز الدولي للمياه والصرف الصحيIRC  2007):

  • ·         القوة اللازمة لاستخدام المضخة أو لفتح الصنابير.
  • ·         التهوية الجيدة للمراحيض.
  • ·         ارتفاع مقابض الأبواب وأقفال المراحيض.
  • ·         ملصقات تبين كيفية استخدام المرافق، ربما مع الرسوم الكرتونية.
  • ·         أشكال صغيرة مرسومة في المرافق للتدريب على الأهداف.
  • ·         طلاء الجدران لجعل المرافق مثيرة للاهتمام.

بالإضافة إلى ذلك، هناك أمور يجب مراعاتها عند اختيار موقع المراحيض (المركز الدولي للمياه والصرف الصحي 2007):  يجب أن يشعر الأطفال بالأمان والراحة عند زيارة المراحيض أو نقاط توافر المياه. يجب أن لا يشعروا أنه ستتم مضايقتهم من قبل غيرهم من الأطفال أو أنه سيتم التحرش بهم. تحتاج الفتيات الأكبر سناً على وجه الخصوص خصوصية عند دخول واستخدام المرافق. يجب تأمين إمكانية الوصول الى الصنابير والمراحيض حتى بعد الهطول الغزير للأمطار. يجب أن تقع مرافق غسل اليدين قرب المراحيض مما يزيد من احتمال غسل الأطفال لأيديهم بعد قضاء الحاجة. يجب أن تكون المراحيض بعيدة عن مرافق مياه الشرب.

 

  

اطفال الاحياء الفقيرة لمدينة كالمانداى الهندية يستخدمون مراحيض صديقة للاطفال

التطيبق

 

عموماً، أهداف الحملة ينبغي أن تكون مناسبة للأطفال وللبلد. قد تكون قضايا محددة في مجال المياه والصرف الصحي والنظافة الصحية فريدة من نوعها لبعض البلدان أو المجموعات السكانية أو المناطق.  الخلفية الثقافية أو الدينية  يمكن أن تكون جوهرية عند تناول جوانب الصرف الصحي والنظافة الصحية، التي تؤثر على بعض التقاليد أو الأعراف.

 

 عادة، يتطلب تنفيذ برامج المدارس الدعم على الصعيد الإقليمي (أو الوطني)، لا سيما في المناطق النائية. عند اختيار المدارس للحملة ينبغي للمرء أن ينظر فيما يلي:

استعداد المجتمع: كمبدأ، فإنه من المفيد البدء مع المجتمعات المستعدة والتي ترغب في المشاركة.

البنية التحتية القائمة في المدرسة: في العديد من المدارس، البنية التحتية الأساسية ضعيفة جداً. في مثل هذه الحالات، فإنه من المستحسن إنشاء مرافق المياه والصرف الصحي في الوقت نفسه الذي تتم فيه التحسينات الأساسية للمدرسة.

التدخل السياسي: في بعض الحالات، يكون للمسؤولين المنتخبين نظرة عامة لمطالب واحتياجات مختلف المدارس والمجتمعات المحلية. في حالات أخرى، المشاركة السياسية ليست في مصلحة البرنامج ولن تحسن من مصداقيته (المركز العالمي للمياه والصرف الصحيIRC  2007).

المراجع

School Led Total Sanitation: A Successful Model to Promote School and Community Sanitation and Hygiene in Nepal

The paper shows how School Led Total Sanitation (SLTS) has had very promising results to date and paves the way to speed up the process of intensive latrine coverage in school catchment areas.

ADHIKARI, S. SHRESTHA, N.L. (n.y): School Led Total Sanitation: A Successful Model to Promote School and Community Sanitation and Hygiene in Nepal. Nepal: UNICEF URL [Accessed: 22.04.2019]

Towards Effective Programming for WASH in Schools: A manual on scaling up programmes for water, sanitation and hygiene in schools

This manual deals with school water, sanitation and hygiene education. It describes many of the elements needed for scaling up programmes for water, sanitation and hygiene in schools while ensuring quality and sustainability. It contains many examples, most of which are drawn from a UNICEF-IRC pilot study for School Sanitation and Hygiene Education (SSHE) carried out in six countries (Burkina Faso, Colombia, Nepal, Nicaragua, Vietnam, and Zambia).

IRC (2007): Towards Effective Programming for WASH in Schools: A manual on scaling up programmes for water, sanitation and hygiene in schools . (= Technical Paper Series No. 48 ). Delft: IRC International Water and Sanitation Centre URL [Accessed: 22.04.2019]

Strengthening Water, Sanitation and Hygiene in Schools – A WASH guidance manual with a focus on South Asia

This Manual is meant for managers and trainers involved in water, sanitation and hygiene (WASH) in school programmes operating at different levels, such as state/ province, district or block. It also provides many useful guidelines and activities that apply to similar programmes elsewhere. The manual can be used in various ways, such as to assist in the planning, designing, implementing and/or monitoring of schools programmes.

MOOIJMAN, A. SNEL, M. GANGULY, S. SHORDT, K. (2010): Strengthening Water, Sanitation and Hygiene in Schools – A WASH guidance manual with a focus on South Asia. (= Technical Paper Series No. 53 ). The Hague: IRC International Water and Sanitation Centre URL [Accessed: 22.04.2019]

Ideas for Water Awareness Campaigns

This document includes a section for advocacy, presenting an overview of many ideas and initiatives with emphasis on practical suggestions and clues. It is not a guidebook for planning your advocacy work but it might be a great knowledge source and starting point for your activities.

SCHAAP, W. STEENBERGEN, F. van (2001): Ideas for Water Awareness Campaigns. Stockholm: The Global Water Partnership URL [Accessed: 17.04.2012]

School Sanitation and Hygiene Education

This paper focuses on sanitation and hygiene education at the school level. It may be of relevance to practitioners and to academics who are working directly or indirectly on School Sanitation and Hygiene Education, for example managers and trainers involved in school programmes operating at the state, district or community level may find the paper useful and it may also assist teachers at the community level who are focusing on certain aspects.

SNEL (2003): School Sanitation and Hygiene Education. (= Thematic Overview Paper ). Delft: IRC International Water and Sanitation Centre URL [Accessed: 22.04.2019]
قراءات أخرى

الصحة والنظافة داخل المدارس. الأردن

يهدف إلى تزويد معلمي الصحة المدرسية في المدارس بقدر كافٍ من المعرفة في مجال النظافة والصحة، مما يسهم في تحسين نمط حياة الطلبة من خلال غرس المفاهيم الصحية والأنماط السلوكية السليمة في أذهانهم، وتحقيق الهدف السلوكي الذي يتيح لهم القدرة على اختيار الأفضل بما يناسب صحتهم ورفاهيتهم.

وزارة الترية والتعليم -المملكة الأردنية الهاشمية الصحة والنظافة داخل المدارس. الأردن. URL [Accessed: 23.05.2017]

Language: Arabic

المياه والصرف الصحي والنظافة المدرسية.فلسطين.

يعرض هذا التقرير نتائج مسح المعرفة والاتجاهات والممارسات بخصوص المياه والصرف الصحي والنظافة المدرسية في الأرض الفلسطينية المحتلة.

يونيسيف (2012): المياه والصرف الصحي والنظافة المدرسية.فلسطين.. URL [Accessed: 23.05.2017] PDF

توفير المياه وخدمات الصرف الصحي والنظافة الصحية للجميع - دليل المدارس في لبنان

برامج توفير المياه وخدمات الصرف الصحي والنظافة الصحية للجميع في المدارس .دليل للتعاون بين منطمة اليونسيف والحكومة اللبنانية والوكالة السوسرية للتنمية والتعاون ومنظمات التنمية الثنائية ومراكز توفير المياه وخدمات الصرف الصحي والنظافة الصحية للجميع بهدف توفير منشآت مياه وصرف صحي للأطفال في مدراس لبنان وبرامج توعية حول النظافة الشخصية.

يونيسيف (2012): توفير المياه وخدمات الصرف الصحي والنظافة الصحية للجميع - دليل المدارس في لبنان.

Language: Arabic

اﻟﺻﺣﺔ ﻟﻠﺟﻣﯾﻊ:"ﺣﯾث ﻻ ﯾوﺟد طﺑﯾب

ﻛﺗﺎب اﻟﺻﺣﺔ ﻟﻠﺟﻣﯾﻊ"ﺣﯾث ﻻ ﯾوﺟد طﺑﯾب" هو ترجمة عربية معدلة من النسخة الجديدة المنقحة (Where There is No Doctor: a village health care handbook) ﻛُﺗب ھذا اﻟدﻟﯾل - أﺳﺎﺳًﺎ - ﻟﻸﺷﺧﺎص اﻟذﯾن ﯾﻌﯾﺷون ﺑﻌﯾدًا ﻋن اﻟﻣراﻛز اﻟطﺑﯾﺔ واﻷﻣﺎﻛن اﻟﺗﻲ ﻻ ﯾوﺟد ﻓﯾﮭﺎ طﺑﯾب.

دﯾﻔﯾد ورﻧر ، ﻛﺎرول ﺛوﻣﺎن ،ﺟﺎﯾن ﻣﺎﻛﺳوﯾل الإعداد والمراجعة: د. مي یعقوب حداد (2008): اﻟﺻﺣﺔ ﻟﻠﺟﻣﯾﻊ:"ﺣﯾث ﻻ ﯾوﺟد طﺑﯾب. الصبعة الثانية.

Towards Effective Programming for WASH in Schools: A manual on scaling up programmes for water, sanitation and hygiene in schools

This manual deals with school water, sanitation and hygiene education. It describes many of the elements needed for scaling up programmes for water, sanitation and hygiene in schools while ensuring quality and sustainability. It contains many examples, most of which are drawn from a UNICEF-IRC pilot study for School Sanitation and Hygiene Education (SSHE) carried out in six countries (Burkina Faso, Colombia, Nepal, Nicaragua, Vietnam, and Zambia).

IRC (2007): Towards Effective Programming for WASH in Schools: A manual on scaling up programmes for water, sanitation and hygiene in schools . (= Technical Paper Series No. 48 ). Delft: IRC International Water and Sanitation Centre URL [Accessed: 22.04.2019]

Ideas for Water Awareness Campaigns

This document includes a section for advocacy, presenting an overview of many ideas and initiatives with emphasis on practical suggestions and clues. It is not a guidebook for planning your advocacy work but it might be a great knowledge source and starting point for your activities.

SCHAAP, W. STEENBERGEN, F. van (2001): Ideas for Water Awareness Campaigns. Stockholm: The Global Water Partnership URL [Accessed: 17.04.2012]

Facilitators & Trainers guideBook. Human Values-based Water, Sanitation and Hygiene Classrooms

This guidebook targets the water and sanitation service sector, such as public or private utilities in urban centres who wish to engage in water and sanitation education activities through dedicated classrooms. It also focuses on encouraging schools to cooperate with the water and sanitation sector on joint education initiatives.

UN-HABITAT (2006): Facilitators & Trainers guideBook. Human Values-based Water, Sanitation and Hygiene Classrooms. Nairobi: United Nations Human Settlements Programme (UN-HABITAT) URL [Accessed: 22.04.2019]

Facilitators & Trainers guideBook Part 2. Human Values-based Water, Sanitation and Hygiene Classrooms

This part of the trainers guide provides the trainer with applications of knowledge transfer to learners: Various approaches and methodologies of education are explored and applications of these are further demonstrated in a collection of lesson plans. It is a source of information and provides examples of classroom activities.

UN-HABITAT (2006): Facilitators & Trainers guideBook Part 2. Human Values-based Water, Sanitation and Hygiene Classrooms. Nairobi: United Nations Human Settlements Programme (UN-HABITAT)

Strengthening Water, Sanitation and Hygiene in Schools – A WASH guidance manual with a focus on South Asia

This Manual is meant for managers and trainers involved in water, sanitation and hygiene (WASH) in school programmes operating at different levels, such as state/ province, district or block. It also provides many useful guidelines and activities that apply to similar programmes elsewhere. The manual can be used in various ways, such as to assist in the planning, designing, implementing and/or monitoring of schools programmes.

MOOIJMAN, A. SNEL, M. GANGULY, S. SHORDT, K. (2010): Strengthening Water, Sanitation and Hygiene in Schools – A WASH guidance manual with a focus on South Asia. (= Technical Paper Series No. 53 ). The Hague: IRC International Water and Sanitation Centre URL [Accessed: 22.04.2019]

School Led Total Sanitation: A Successful Model to Promote School and Community Sanitation and Hygiene in Nepal

The paper shows how School Led Total Sanitation (SLTS) has had very promising results to date and paves the way to speed up the process of intensive latrine coverage in school catchment areas.

ADHIKARI, S. SHRESTHA, N.L. (n.y): School Led Total Sanitation: A Successful Model to Promote School and Community Sanitation and Hygiene in Nepal. Nepal: UNICEF URL [Accessed: 22.04.2019]

The Joy of Learning: Participatory lesson plans on hygiene, sanitation, water, health and the environment

This paper is a guide for teachers and others who want to design participatory learning activities on hygiene and sanitation as part of, or in addition to, their school curriculum or in work with other children aged 2 to 14. It contains a series of information sheets for planning, implementing and evaluating participatory learning activities on a specific subject. Examples include personal hygiene, the safe transport and handling of water, protecting local water sources, and locally prevailing disease transmission routes.

KHANAL, S. MENDOZA, R. PHIRI, C. ROP, R. SNEL, M. VAN WIJK, C. (2005): The Joy of Learning: Participatory lesson plans on hygiene, sanitation, water, health and the environment. (= Technical Paper Series No. 45 ). Delft: IRC International Water and Sanitation Centre

School Sanitation and Hygiene Education. Thematic Overview Paper

This paper focuses on sanitation and hygiene education at the school level. It may be of relevance to practitioners and to academics who are working directly or indirectly on school sanitation and hygiene education, e.g. managers and trainers involved in school programmes operating at the state, district or community level.

IRC (2003): School Sanitation and Hygiene Education. Thematic Overview Paper. Delft: IRC International Water and Sanitation Centre

Sustainable Sanitation for Schools

The aim of this Factsheet is to advocate for sustainable school sanitation by highlighting existing challenges, exploring the various innovations both in hardware and software from examples in Africa, Asia, and South America identifying the common principles that are needed for successful implementation.

SUSANA (2012): Sustainable Sanitation for Schools. (= SuSanA Factsheet ). Sustainable Sanitation Alliance (SuSanA) URL [Accessed: 22.04.2019]

How to Manage Public Toilets and Showers

The purpose of this decision-making aid is to provide practical advice and recommendations for managing toilet blocks situated in public places. It is primarily aimed at local decision-makers in developing countries and at their partners (project planners and managers).

TOUBKISS, J. (2010): How to Manage Public Toilets and Showers. (= Six Methodological Guides for a Water and Sanitation Services' Development Strategy , 5 ). Cotonou and Paris: Partenariat pour le Développement Municipal (PDM) and Programme Solidarité Eau (pS-Eau) URL [Accessed: 19.10.2011]

Equity of Access to WASH in Schools: A Comparative Study of Policy and Service Delivery

This study presents findings from a six-country study conducted by UNICEF and the Center for Global Safe Water at Emory University in collaboration with UNICEF country offices in Kyrgyzstan, Malawi, the Philippines, Timor-Leste, Uganda and Uzbekistan and their partners. The six case studies presented together contribute to the broader understanding of inequities in WASH in Schools access by describing various dimensions that contribute to equitable or inequitable access across regions, cultures, gender and communities.

UNICEF (2013): Equity of Access to WASH in Schools: A Comparative Study of Policy and Service Delivery. New York: UNICEF URL [Accessed: 17.04.2013]

Language: Spanish

مواد تدريبية

Toolkit on Hygiene, Sanitation and Water in Schools

Hygiene, Sanitation, and Water in Schools projects can create an enabling learning environment that contributes children's improved health, welfare, and learning performance. This Toolkit makes available information, resources, and tools that provide support to the preparation and implementation of hygiene, sanitation, and water in schools policies and projects.

WORLD BANK ; UNICEF ; WSP (2001): Toolkit on Hygiene, Sanitation and Water in Schools. Washington, D.C.: The World Bank URL [Accessed: 22.04.2019]
مواد لنشر الوعي

Kidsan

Comic strip by Sourabh Phadke about the importance of children in the process of sustainable sanitation and how to involve them through education and activities.

PHADKE, S. (2009): Kidsan. Pune: Aman Setu Publication

Poo

This comic strip by Sourabh Phadke explains why sanitation matters, how urine and faeces can be treated and how technical measures should be applied. A great piece of artwork and a funny reality check for sanitation issues.

PHADKE, S. (2009): Poo. Pune: Aman Setu Publication. [Accessed: 22.04.2012]

Water: The Challenges. Educational poster. The United Nations World Water Development Report 2 (WWDR2)

Using data and graphics from WWDR2, this two-sided poster presents the main water-related challenge areas and local actions from the WWAP case studies. The poster is available in A1-size upon request to wwap@unesco.org.

UN-WATER (2006): Water: The Challenges. Educational poster. The United Nations World Water Development Report 2 (WWDR2). Perugia: United Nations World Water Assessment Programme (WWAP)

Messages for Youth. The United Nations World Water Development Report 3: Water in a Changing World

This 4-page factsheet provides messages for children and youth and answers questions like: How does the worldwide water situation affect young people? How does the way we use water have an impact on the environment? Youth and water, what can you do?

VELASQUEZ ORTA, S. FURLONG, C. (2009): Messages for Youth. The United Nations World Water Development Report 3: Water in a Changing World. Perugia: United Nations World Water Assessment Programme (WWAP) URL [Accessed: 17.04.2012]

Sanitation Comics

Cartoonists from all over the world have produced comics on sanitation, put together in this publication.

ECOSAN CLUB (2013): Sanitation Comics. (= Sustainable Sanitation Practice , 15 ). Vienna: Ecosan Club URL [Accessed: 21.06.2013]

Alternative Versions to